Blog académico APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

 

La fundamentación epistemológica es la rama de la filosofía que se encarga de estudiar los fundamentos del conocimiento. En diversos campos es utilizada de manera fundamental, como es en la ciencia, la educación, la filosofía y las ciencias sociales. Al analizar los fundamentos del conocimiento, la epistemología nos permite evaluar la validez de nuestras creencias, teorías y métodos de investigación.

Se considera importantes para la fundamentación los siguientes puntos:

1.     Interpretación de la Realidad: Posner nos da una breve explicación sobre la preocupación de las ciencias naturales en intentar de forma particular interpretar la realidad, lo cual implica que el proceso educativo en este campo no solo busque comprender hechos, sino también realizar procesos propios del pensamiento científico para entender qué es la ciencia, cómo funciona, cuáles son sus límites y su potencial. 

Obtenido de: La interpretación de la realidad. (2020, February 3). Cursos Multimedia SL. https://cursosmultimedia.es/tutoresformacion/la-interpretacion-de-la-realidad/

 2.     Criterios de Aprendizaje: Un ejemplo de esto es el del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, el cual ha establecido estándares que indican como alcanzar los aprendizajes esperados en el currículo de ciencias naturales, se deben considerar varios criterios como:

¨   Aproximarse al conocimiento como un científico natural, lo que implica acciones reflexivas y productivas que permiten a los estudiantes experimentar los procesos.

¨     Desarrollar compromisos personales y sociales, que incluyen actitudes deseables hacia la clase, la ciudadanía y el desarrollo de una mente científica.

Obtenido de: (N.d.-b). Intef.Es. Retrieved August 21, 2024, from https://intef.es/wp-content/uploads/2019/06/infograf%C3%ADas_calidad-03.jpg

3.     Construcción del Conocimiento: Se enfatiza la importancia de la formulación de hipótesis en el proceso científico. Los científicos plantean soluciones provisionales a problemas y, a través de la investigación, determinan si estas hipótesis son correctas o no. Este proceso es fundamental para el avance del conocimiento científico.

Obtenido de: Camila, R. O. (n.d.). Construcción del conocimiento. GoConqr. Retrieved August 21, 2024, from https://www.goconqr.com/mapamental/19509504/construccion-del-conocimiento

 4.     Influencia de Teóricos: Se mencionan las contribuciones de teóricos como Lakatos y Kuhn, quienes aportan a la comprensión del progreso de la ciencia y la importancia de los paradigmas en la producción de conocimiento científico. Lakatos se centra en la confirmación de programas de investigación, mientras que Kuhn destaca los factores sociológicos en la producción de conocimiento .

Obtenido de: (N.d.). Questionpro.com. Retrieved August 21, 2024, from https://www.questionpro.com/blog/wp-content/uploads/2023/10/Portada-marco-teorico.jpg

Tenemos también algunos elementos claves para la Fundamentación Epistemológica:

·     Naturaleza del conocimiento

·     Fuentes del conocimiento

·   Metodos de justificación

·     Verdad y realidad

·     Lenguaje y conocimiento

Importancia de la Fundamentación Epistemológica:

 Evaluación de teorías: Esto nos ayuda a evaluar la solidez de las teorías científicas y filosóficas.

Diseño de investigaciones: Nos da una Orientación del diseño de investigaciones al lograr establecer criterios de validez y fiabilidad.

Educación: En este ámbito ayuda a influir en la concepción de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos.

Desarrollo de pensamiento crítico: Esto nos ayuda a fomentar el desarrollo de habilidades, las cuales nos servirán para evaluar críticamente la información y las ideas.

 

Las ciencias naturales como campo disciplinar integra  métodos que aportan a la comprensión del mundo, estas son: la Biología, Química, Física, Geología y en algunos contextos, la Astronomía. En cuanto al campo de las ciencias naturales se refiere, se intuye que este abarca las ciencias encargadas de comprender la naturaleza y sus fenómenos; sin embargo, los contextos de comprensión son tan cambiantes que debemos analizar la profundidad de esta agrupación. A partir de estas ideas, el campo disciplinar de las ciencias naturales se construye a partir de las siguientes precisiones metodológicas:

El análisis de los fundamentos disciplinares constituye un espacio para la reflexión sobre los alcances y las limitaciones del enfoque disciplinario, como forma tradicional de ejercicio de la actividad científica que ha implicado la segmentación de la realidad. Se subraya además la necesidad de incorporar los nuevos paradigmas, la tecnología de frontera, los procesos interdisciplinarios y la visión transdisciplinaria.

Los principales fundamentos pedagógicos para el proceso educativo de las Ciencias Naturales están vinculados a la resolución de problemas de las secuencias didácticas: la búsqueda interdisciplinaria integrando diversos campos a las actividades investigativas; la capacidad de manejar diferentes fuentes informativas para lograr una visión total del concepto; prestar atención a las capacidades individuales de los sujetos; experimentar con fenómenos; investiga situaciones y hechos y requiere una metodología calificada de aprendizaje individualizado (Pérez 1988). El aprendizaje individualizado en las Ciencias Naturales se vincula con el reconocimiento de las características y aptitudes de cada estudiante mediante la evaluación formativa que desarrolla capacidades conceptuales, indagativas y metodológicas por medio de recursos didácticos, estrategias y técnicas que posibilitan el desarrollo integral de los sujetos educativos. Siguiendo el criterio de Liguori (2010), “los criterios pedagógicos son consistentes con -enseñar a entender las ciencias- de modo que el alumno al completar el nivel de formación tenga habilidades de desempeño flexible es decir la capacidad de pensar actuar y actuar” (p.56). Además, la capacidad de trasladarse entre diferentes conceptos para lograr la comprensión del mundo físico y biológico.

Las ciencias naturales se enfocan en el estudio sistemático del mundo natural y los fenómenos que ocurren en él. Su objetivo principal es comprender la estructura y el funcionamiento de los sistemas naturales, desde los más pequeños, como las partículas subatómicas, hasta los más grandes, como el universo en su totalidad.

Figura N 01: Objetivo de la Ciencias Naturales

Obtenido de: https://acortar.link/NIaAs4

Según Arias (2012), el objeto de estudio de una investigación es "aquello que se va a estudiar, medir y relacionar" (p. 46). En el caso de las ciencias naturales, el objeto de estudio es el mundo natural y los fenómenos que ocurren en él, incluyendo la materia, la energía, los seres vivos, los cuerpos celestes y los procesos geológicos y meteorológicos. (Arias, 2012)

Por otro lado, Bunge, M. (2019) señalan que el objeto de estudio de una investigación debe ser "delimitado y específico" (p. 37). En el caso de las ciencias naturales, cada disciplina tiene un objeto de estudio específico, como la física, la química, la biología, la astronomía, la geología o la meteorología. (Bunge, 2019)

Estas ciencias abarcan una amplia gama de disciplinas, incluyendo la física, la química, la biología, la astronomía, la geología y la meteorología, entre otras.

Cada una de estas disciplinas tiene su propio objeto de estudio específico. Por ejemplo, la física se enfoca en el estudio de la materia, la energía y sus interacciones, mientras que la química se centra en la composición, estructura y propiedades de la materia y las transformaciones que experimenta. La biología, por su parte, estudia los seres vivos, su estructura, función, crecimiento, origen, evolución y distribución. La astronomía se dedica al estudio de los cuerpos celestes, como estrellas, planetas, cometas y galaxias, así como de los fenómenos que ocurren en el universo. La geología estudia la Tierra, su composición, estructura, procesos y evolución, mientras que la meteorología se enfoca en el estudio de la atmósfera y los fenómenos meteorológicos.

Figura N 02: Objetivo de la Ciencias Naturales

Obtenido de: https://acortar.link/PHAowM

Uno de los aspectos más fascinantes de las ciencias naturales es su capacidad para revelar la complejidad y la belleza del mundo natural. A través de sus investigaciones, los científicos han descubierto leyes fundamentales que rigen el universo, como la ley de la gravedad de Newton y las leyes de la termodinámica. También han descubierto la estructura atómica de la materia, la evolución de las especies y la expansión del universo, entre otros hallazgos notables. (Hernández et al., 2019).

Las disciplinas escolares, como Ciencias Naturales, no solo representan áreas específicas de conocimiento, sino que también están influenciadas por el contexto educativo en el que se enseñan. Cada disciplina refleja las características culturales y los valores de la escuela, y está sujeta a cambios y ajustes según el sistema educativo y las decisiones del profesorado. Esta flexibilidad puede impactar en el acceso y la inclusión académica.

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Organización del Currículo en Bloques

En el currículo ecuatoriano, las Ciencias Naturales están organizadas en bloques curriculares que estructuran y sistematizan el contenido. Estos bloques facilitan el estudio de diferentes aspectos de la naturaleza y la ciencia.

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 Componentes del pensamiento científico

Destaca la importancia de enseñar ciencias naturales de una manera que fomente estas habilidades, contribuyendo así al desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes.

§      Observación: La capacidad de prestar atención a los detalles y fenómenos en el entorno.

§    Interpretación de información: Analizar y comprender datos o hechos para extraer conclusiones.

§    Formulación de hipótesis: Crear suposiciones o explicaciones basadas en la observación que pueden ser probadas mediante experimentos o investigaciones.

§    Formulación de preguntas: La habilidad de hacer preguntas que guíen la investigación o el aprendizaje.

§    Concepción de investigaciones: Diseñar y planificar experimentos o estudios para probar hipótesis.

§    Comunicación: La capacidad de compartir y explicar ideas, resultados y conocimientos de manera clara y efectiva.

§  Actitudes científicas: Desarrollar un enfoque crítico, objetivo y metódico hacia el estudio de la ciencia, incluyendo valores como la curiosidad, la objetividad y el escepticismo.

 

Los objetivos de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales buscan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los estudiantes comprender el mundo natural y su relación con él.

Estos objetivos se fijan en tres ejes temáticos principales:

 

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1. Ciencias de la Vida: Estudia los seres vivos, sus características, procesos vitales, interacciones y evolución.

2. Ciencias de la Tierra y el Universo: Abarca el estudio del planeta Tierra, sus componentes, procesos internos y externos, así como los fenómenos astronómicos.

3. Física y Química: Se enfoca en el estudio de la materia, la energía y sus transformaciones, así como en las leyes que rigen estos fenómenos.

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Algunos objetivos específicos de aprendizaje en Ciencias Naturales incluyen:

 - Desarrollar habilidades científicas como observar, formular preguntas, plantear hipótesis, diseñar y realizar experimentos, analizar datos y comunicar resultados.

- Comprender los principios básicos de la biología, la física y la química, y aplicarlos para explicar fenómenos naturales.

- Analizar el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y proponer soluciones para un desarrollo sostenible.

- Valorar la importancia del método científico y la evidencia empírica en la construcción del conocimiento.

- Fomentar actitudes como la curiosidad, el interés por la ciencia, el trabajo riguroso y la colaboración en el aprendizaje de las Ciencias Naturales.

                                  

Buscan desarrollar en los estudiantes una comprensión profunda del mundo natural, habilidades para investigar científicamente y actitudes positivas hacia la ciencia, con el fin de prepararlos para tomar decisiones informadas y participar activamente en la sociedad.

                          

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Los objetivos de los subniveles del sistema que orientan la enseñanza de las ciencias naturales nos dirigen a la:

Educación Básica Preparatoria: OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación.

Educación Básica Elemental: OI.2.3. Participar en actividades cotidianas, reflexionando sobre los deberes y derechos de una vida saludable en la relación con los otros, el entorno natural, cultural y virtual.

 Educación Básica Media: OI.3.3. Reproducir buenas prácticas medioambientales y sociales, en el con- texto de la era digital, a través de actividades concretas, que partan del análisis de las necesidades del entorno, para construir una sociedad justa y equitativa basada en una cultura de respeto y responsabilidad.

Educación Básica Superior: OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funciona- miento de los procesos sociales y del medio natural, en el contexto de la era digital, subrayando los derechos y deberes de las personas frente a la transformación social y la sostenibilidad del patrimonio natural y cultural.

 Bachillerato: OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital y sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en un marco de reconocimiento y respeto a los derechos. (Ministerio de Educacion, 2017, págs. 32-33)

A partir de estos objetivos en las ciencias naturales resaltamos que son los principales que dan origen a los subniveles para incremento en el desarrollo escolar, dando esta lógica de creación de un currículo, donde podemos elaborar el currículo de las instituciones y aulas para lograr el aprendizaje de los estudiantes.

 Estos objetivos permanecen vigentes y se ajustan según la edad y las necesidades expresadas de cada subnivel del sistema educativo, gracias a esto podemos identificar los objetivos generales del área de ciencias naturales resaltando los objetivos específicos separados para la orientación de la práctica educativa actual.

 

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 Referencias

Educacion, M. d. ((2017)). Ministerio de Educacion. Currículo de los niveles de educación obligatoria. Quito:Ecuador, pp.32-33.

Educación, M. d. (2017). Curriculo de os niveles de educacion obligatoria.Quito:Ecuador.

EduSol, A. S. (2014). El aprendizaje significativo vivencial en las Ciencias Naturales. redalyc.org.

Ministerio de Educacion. (2017). pp.32-33.

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica . (6a ed.). Episteme.

Bunge, M. (2019). La investigación científica: Su estrategia y su filosofía. (2a ed.). Ariel.

Hernández, R., Fernánde, C., & Baptista, P. (2019). Metodología de la investigación. (6a ed.). McGraw-Hill.